L’objet de l’article vise à présenter un retour réflexif sur les acquisitions des étudiants, en matière d’esprit critique, lors d’expérimentations pédagogiques autour d’enseignements sur l’analyse des controverses. Nous abordons les apports des SIC à ce champ de recherches, notamment sur la considération du rôle des médias et des publics dans l’étude des controverses et la diversification des objectifs des enseignements de controverses. Nous décrivons notre cadre théorique d’appréhension de l’objet « controverse » et notre approche originale d’analyse des controverses (MASCO). Un focus est ensuite proposé sur les liens entre cartographie et modélisation dans l’optique de préciser un autre apport des SIC aux études de controverses. Par la suite, nous présentons l’analyse de résultats partiels de l’évaluation de l’enseignement expérimental que nous dispensons. Nous terminons en discutant les méthodologies d’évaluation de ces enseignements de l’esprit critique par les controverses.